Formação inicial do professor de matemática: Utilização das TIC, dispositivos touchscreen dos tablets, no Estágio Supervisionado

Formação inicial do professor de matemática: Utilização das TIC, dispositivos touchscreen dos tablets, no Estágio Supervisionado

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Este artigo é um recorte do projeto Tablets como recurso didático na formação inicial dos licenciandos em Matemática e Pedagogia, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), no período 2013-2015.
Poly[bis[μ-4-(4-carboxyphenoxy)benzoato](μ-4,4′-oxydibenzoato)bis[μ-3-(pyridin-4-yl)-5-(pyridin-3-yl)-1H-1,2,4-triazole]dicadmium(II)]
.Elegeram-se as atividades desenvolvidas na disciplina de Estágio Supervisionado I, com os alunos do 5º período, vespertino, do curso de Licenciatura em Matemática, no 2º semestre de 2014, a fim de investigar como eles incorporaram o tablet, como recurso didático, para ensinar conceitos matemáticos.
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.Para tanto, analisaram-se e organizaram-se, em categorias, os relatórios dos três alunos que cursaram a disciplina no semestre.

As análises foram pautadas nos estudos de Bairral (2013), Shulman (1986), Carvalho (2012).A análise dos conteúdos revelou que a experiência para dois dos três estagiários foi profícua e que se torna urgente formar uma geração de professores de Matemática a partir de modelos pedagógicos atinentes à realidade dos alunos do século XXI